Publications

Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation et de la formation

Gomes, L. (2019). Le développement des compétences critiques des élèves : une étude didactique sur l’enseignement de l’histoire au lycée. Thèse de doctorat réalisée sous la direction de Sylvain Doussot, Nantes Université. 

Mémoire pour l’Habilitation à Diriger des Recherches

Gomes, L. (2025). L’enquête problématisée des élèves sur les narratifs pour entrer dans l’épistémologie historienne : Le cas d’un lieu de mémoire. Mémoire pour l’Habilitation à diriger des recherche, garante Céline Chauvigné, Nantes Université.

Publications dans des revues à comité de lecture

Gomes, L. (2025). Débattre du narratif d’un dessin satirique en histoire, une solution doit-elle être trouvée ? Recherches en éducation, 59, 116-129.

Gomes, L. (2025). Une exposition mémorielle : une enquête didactique. La Pensée, 421(1), 79-90.

Gomes, L. (2025). Les enjeux épistémologiques de la lutte contre le négationnisme. Didactiques & Disciplines, 5, 3-19.

Gomes, L. (2024). La muséohistoire avec des élèves : le cas d’Oradour-sur-Glane. Recherches en didactique, 37-37, 41-60.

Gomes, L. (2024). L’élève-origine dans une recherche en cours en didactique de l’histoire : le cas Louna. Recherches en sciences de l’éducation, 50(1).

Doussot, S. et Gomes, L. (2024). Cadrage historiographique et transposition du travail d’enquête : une négociation entre des didacticiens et un enseignant d’histoire. Revue française de pédagogie, 223(2), 69-85.

Gomes, L. (2024). Rumeur et vérité, l’enquête historienne en classe sur la mémoire d’Oradour-sur-Glane. Spirale, 74, 105-116.

Gomes, L. (2023). Visiter Oradour-sur-Glane : la rumeur Oradour-sur-Vayres, levier ou obstacle pour les apprentissages ? Didactica Historica, 9, 30-42.

Gomes, L. (2023). Le film du Puy du Fou Vaincre ou Mourir : l’utiliser en classe ? Reliance, 2, 40-51.

Gomes, L. (2022). La vulnérabilité des élèves vendéens à la doxa mémorielle : une proposition didactique. TraHs, 9, 102-112.

Doussot, S., Gomes, L., Hersant, M., Lebouvier, B., Orange, C. (2022). Le cadre de l’apprentissage par problématisation et les questions de l’évaluation. Recherches en didactique, 33, 37-58.

Gomes, L. (2022). Passer de ce que disent les élèves à l’interprétation de ce qu’ils font en classe d’histoire ? Comment « faire preuve » ? Éducation & Didactique, 16(1), 163-172.

Gomes, L. (2021). L’HGGSP : une opportunité pour le transfert de la compétence critique historienne ? Recherches en didactique, 32, 33-64.

Gomes, L. (2019). L’objectivité du document en classe d’histoire : un obstacle à dépasser pour être compétent. Recherches en Éducation, 37, 100-111.

Gomes, L. (2019). La problématisation historienne au lycée : articuler les échelles de lecture d’un document sur les Guerres de Vendée. Éducation & Didactique, 13(3), 109-125.

Recensions et notes de lecture dans des revues à comité de lecture

Gomes, L. (2025). Note critique : Développer la pensée historienne à l’école : représentations, outils et pratiques de Marc-André Ethier et David Lefrançois. Didactica Historica, 11, 209-210.

Gomes, L. (2025). Note critique : Les structures fondamentales des sociétés humaines de Bernard Lahire. Education &Didactique, 19(1), 95-98.

Gomes, L. (2022). Note critique : Faire preuve. Des faits aux théories de Howard S. Becker. Éducation & Didactique, 16(2), 183-186.

Gomes, L. (2017). Note critique : Why Learn History (When It’s Already on Your Phone) de Sam Wineburg, Revue Française de Pédagogie, 201, 124-126. 

Publications dans des revues/sites « Interface »

Gomes, L. (2025). Enquête historienne à Oradour-sur-Glane : l’esprit critique en action. Les Cahiers pédagogiques. 

Gomes, L. (2023). Oradour-sur-Glane : l’étude d’une rumeur, levier ou obstacle pour l’enseignement ? Didactica Historica, n°9, 105-112.

Gomes, L. (2021). Des dates ou des compétences ? Cahiers pédagogiques, n°568.

Ouvrages scientifiques

Gomes, L., Naudet, C. (2025). Actes du colloque de didactique de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, Toulouse, hal. 

Gomes, L. (2023). Enseignement de l’histoire et esprit critique. Presses Universitaires de Rennes.

Chapitres d’ouvrages scientifiques

Gomes, L. (2024). Conditions d’aide à la problématisation en histoire : développer l’esprit critique pour sortir les élèves d’une lecture réaliste du passé. In Lebouvier, B., Musquer, A., Aides à la problématisation et apprentissages scolaires, L’Harmattan.

Gomes, L. (2024). Peut-on faire enquêter les élèves de façon historienne en visite sur un lieu de mémoire ? In Doussot, S., Ethier, M.-A., Fink, N. (dir.), Enquête, compétences critiques et enseignement de l’histoire, De Boeck. 

Gomes, L. (2023). Enseignement de l’histoire et fact-checking : l’étude problématisée des documents pour construire des savoirs émancipateurs. In Buttier, J.-C., Panagiotounakos, A. (dir.), Des savoirs pour agir sur le monde : quels apprentissages des élèves face aux enjeux contemporains, Presses Universitaires de Grenoble.

Gomes, L. (2023). Étude de documents en classe d’histoire : héritages d’Henri Moniot et perspectives. In Hassani-Idrissi, M., Henri Moniot historien et didacticien, L’Harmattan.

Gomes, L. (2022). Cadre théorique de recherche et pratique d’enseignant, des références compatibles ? in Lalaguë-Dulac, S., Doussot, S., Hertig, P. (dir.), Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté : Référence pour la pratique et la recherche, Presses Universitaires de Bordeaux.